Số Phận Của Trường

(GDVN) - Thừa gia sư sẽ ảnh hưởng đến thị trường của những trường sư phạm cần giải thể, sáp nhập hoặc quy hướng lại.

Bạn đang xem: Số phận của trường


Ngày 9/11, trên Hà Nội, Hiệp hội các Trường Đại học, Cao đẳng vn tổ chức tọa đàm “Vai trò những trường cao đẳng sư phạm trong những năm tới”. Đến dự buổi tọa đàm của đại diện thay mặt Ban Tuyên giáo Trung ương, thay mặt cơ quan cỗ GD&ĐT cùng lãnh đạo những trường cđ sư phạm trên cả nước. mở đầu cuộc tọa đàm, PGS.TS nai lưng Xuân Nhĩ – Phó quản trị Hiệp hội các Trường Đại học, Cao đẳng việt nam cho rằng, bây giờ tình trạng đào tạo và giảng dạy ồ ạt giáo viên đã dẫn mang lại tình trạng chỗ thừa vẫn thừa, nơi thiếu vẫn thiếu. Với nếu cứ liên tiếp thì chất lượng nguồn nhân lựcsẽ bị ảnh hưởng và nặng nề đạt yêu mong để tiến tới hội nhập quốc tế. Với mong ước tháo gỡ những lo sợ đó, Hiệp hội những Trường Đại học, Cao đẳng vn tổ chức buổi tọa đàm này nhằm cùng nhìn nhận và đánh giá về bức tranh giáo viên hiện tại nay. Thừa cô giáo sẽ tác động đến thị trường của những trường sư phạm trên tọa đàm, TS.Lê Viết Khuyến – trưởng ban hỗ trợ chất lượng giáo dục đại học (Hiệp hội các Trường Đại học, cao đẳng Việt Nam) nêu, theo thống kê giáo dục đào tạo 2014, cả nước thừa 35.000 giáo viên trung học cơ sở và thpt chưa tính đến mầm non, tiểu học. nắm thể, số lượng giáo viên năm học tập 1995-1996 là 492.000 thì cho đến năm học tập 2013-2014 con số này đã đoạt 855.000 (tương ứng cùng với 14,9 triệu học tập sinh). trong khi đó, năm học tập 2012-2013, tổng số giáo viên là 847.000 khớp ứng với 14,74 triệu học tập sinh.

Xem thêm: Giao Thức Ftp Là Gì ? Những Điều Bạn Chưa Biết Về Ftp Cách Tạo Tài Khoản Ftp Trên Hosting

*
Toàn cảnh buổi tọa đàm “Vai trò những trường cđ sư phạm trong số những năm tới” (Ảnh: Thùy Linh)

Điều này còn có nghĩa là, số lượng học viên tăng lên khôn cùng chậm cho nên vì vậy quy mô huấn luyện giáo viên cho dù tăng nhanh hay chậm rì rì thì phần lớn dẫn mang đến tình trạng quá giáo viên. Thừa cô giáo sẽ ảnh hưởng đến thị trường của các trường sư phạm nên giải thể, sáp nhập hoặc quy hướng lại. Điều này biểu thị rõ qua hai mùa tuyển sinh đại học, cđ 2 năm qua, bộ GD&ĐT đã yêu cầu những trường huấn luyện và giảng dạy sư phạm bớt 10% tiêu chí tuyển sinh. trong lúc đó khối hệ thống cơ sở đào tạo và giảng dạy giáo viên “trăm hoa đua nở”, theo thống kê hiện nay có 108 cơ sở huấn luyện giáo viên, trong các số ấy 9 trường đh sư phạm với 1 trường đại học giáo dục, 31 khoa sư phạm đại học, 35 trường cđ sư phạm, 19 khoa sư phạm cao đẳng, 3 trường trung cung cấp sư phạm. quy mô tuyển sinh sư phạm sản phẩm năm: hệ đh chính quy tự 22.500-23.000 còn hệ cđ sư phạm chủ yếu quy là 24.500-26.000. TS.Lê Viết Khuyến khẳng định, những con số này dấy lên sốt ruột khi yêu cầu giáo viên sút mà con số giáo có mặt trường không hề giảm.

Chính vị vậy, tuy vậy biên chế giáo viên có tăng (đã gần đạt mức tiêu chuẩn chỉnh của những nước phát triển về phần trăm học sinh/giáo viên) nhưng triệu chứng thất nghiệp của những giáo sinh hàng năm vẫn tăng mạnh. TS.Lê Viết Khuyến dẫn chứng, theo báo cáo của PGS.TS Bùi Văn Quân mang đến năm 2020 việt nam sẽ vượt 70.000 giáo viên bao gồm: 41.000 cô giáo tiểu học; 12.200 gia sư THCS, 16.900 giáo viên THPT. trong khi các trường “sống” bởi chỉ tiêu đào tạo tuy vậy với tình hình hiện giờ thì đơn vị nước đứng ra giải tán hay những trường tự giải tán vẫn đã là thắc mắc lớn tuy vậy xã hội chưa thấy một định hướng rõ ràng nào từ cỗ GD&ĐT. tuy nhiên, đã có một số lãnh đạo đã gợi ý giải pháp. Trong những người đó là ông Nguyễn Ngọc Vũ - Vụ trưởng Vụ kế hoạch- Tài chính (Bộ GD&ĐT), ông cho rằng, nên quy hoạch lại các trường sư phạm; chỉ duy trì lại một số trong những cơ sở đào tạo và huấn luyện sư phạm bảo đảm an toàn chất lượng và phù hợp với nhu yếu đào tạo. Và cần có giải pháp đồng bộ sắp xếp các cơ sở đào tạo và huấn luyện sư phạm ở trong diện dôi ra như sáp nhập với các cơ sở đào tạo và huấn luyện khác, ra đời trường cộng đồng đào tạo nên đa ngành, chuyển đổi thành phân hiệu của những trường đh khác… đánh giá lại hệ thống các trường sư phạm, TS.Lê Viết Khuyến cho rằng, những trường sư phạm đang trải qua nhiều biến động về nhu cầu giáo viên. Đó là khi phổ biến giáo dục thì quy mô thầy giáo “bung ra” mang lại khi số lượng dân sinh tăng chậm rãi thì phần trăm giáo viên suy giảm. Đây là hiện tượng lạ chung của rứa giới, theo TS.Lê Viết Khuyến, tất cả các giang sơn đều trải qua sự thăng trầm về yêu cầu giáo viên theo quy vẻ ngoài lượn sóng. Vì chưng đó, đề xuất phải duy trì sự ổn định định của những cơ sở đào tạo và giảng dạy giáo viên (độc lập hoặc phía bên trong một sơ sở đào tạo và huấn luyện đại học đa lĩnh vực). tuy nhiên, những nước trên nhân loại họ đo lường và thống kê số lượng giáo viên về hưu sản phẩm năm, xác suất thừa bao nhiêu, cần bổ sung bao nhiêu từ đó bình ổn quy mô đào tạo và huấn luyện nhưng nước ta chưa làm việc này. Các cơ sở sư phạm tránh việc tranh giành mối cung cấp tuyển TS.Lê Viết Khuyến nhắc nhở một số phương án đối với các trường cao đẳng sư phạm hiện nay. Đó là, tiến hành phân tầng hệ thống trường sư phạm thành những trường đh sư phạm /đại học giáo dục đào tạo trọng điểm, những trường/khoa đh sư phạm địa phương, các trường/khoa cao đẳng sư phạm địa phương. triển khai đào sản xuất và bồi dưỡng giáo viên đa số theo địa chỉ cửa hàng (không theo hình thức thị trường).

*
TS.Lê Viết Khuyến – trưởng phòng ban hỗ trợ unique giáo dục đại học (Hiệp hội các Trường Đại học, cđ Việt Nam) nêu yếu tố hoàn cảnh các trường cao đẳng sư phạm bây giờ (Ảnh: Thùy Linh)

Bộ GD&ĐT quy định nội dung cứng của chương trình huấn luyện và giảng dạy giáo viên để tạo hình thức liên thông, vạc huy sức khỏe tổng vừa lòng của hệ thống. Về sự việc phân cấp cai quản thì TS.Lê Viết Khuyến mang đến rằng, cỗ GD&ĐT quản lý họat hễ đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cùng giao chỉ tiêu đào tạo nên các trường đại học sư phạm/đại học giáo dục đào tạo trọng điểm. Các trường được tự chủ trong giảng dạy sau đại học và phân tích khoa học. Còn Ủy ban nhân dân tỉnh/Thành phố trực thuộc trung ương thống trị trực tiếp cùng giao chỉ tiêu giảng dạy giáo viên mầm non, tè học với THCS cho các trường/khoa sư phạm địa phương. Và quan trọng đặc biệt là, các cơ sở sư phạm không tranh nhau nguồn tuyển, đào tạo và huấn luyện chồng chéo giữa những địa phương.